Descrição

1. RELAÇÃO DE ESTÁGIOS DAS LICENCIATURAS – VIGÊNCIA 2025/1
Identifique abaixo seu curso, seu semestre, o respectivo estágio, o campo de estágio e
a carga horária para, a seguir, localizar o Plano de Trabalho. Utilize o sumário para facilitar a
localização do seu Plano de Trabalho com as orientações para cada atividade.
CURSO SEM DISCIPLINA CAMPO FORMAÇÃO DO
SUPERVISOR CH
ARTES VISUAIS –
LICENCIATURA
4 e 5
ESTÁGIO
CURRICULAR
OBRIGATÓRIO I
Contextualização
do Ambiente
Escolar
(Educação Infantil
ou Anos Iniciais do
Ensino
Fundamental)
Pedagogo em
função de gestão 100
6 e 7
ESTÁGIO
CURRICULAR EM
ARTES VISUAIS III:
GESTÃO
EDUCACIONAL
Gestão
Qualquer
licenciado desde
que esteja na
função de
direção.
100
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS –
LICENCIATURA
4 e 5
ESTÁGIO
CURRICULAR
OBRIGATÓRIO I
Contextualização
do Ambiente
Escolar
(Anos Finais do
Ensino
Fundamental)
Pedagogo em
função de gestão 100
6 e 7
ESTÁGIO
CURRICULAR
OBRIGATÓRIO III
Gestão
Qualquer
licenciado desde
que esteja na
função de
direção.
100
EDUCAÇÃO ESPECIAL –
LICENCIATURA
4 e 5
ESTÁGIO
CURRICULAR
OBRIGATÓRIO I
Contextualização
do Ambiente
Escolar
(Anos Finais do
Ensino
Fundamental)
Pedagogo em
função de gestão 100
6 e 7
ESTÁGIO
CURRICULAR
OBRIGATÓRIO III
Anos finais do
ensino
fundamental (sala
multifuncional
e/ou instituição de
ensino
especializado)
Licenciado em
Educação
Especial ou com
especialização
em Educação
Especial
100
4
EDUCAÇÃO FÍSICA –
LICENCIATURA 6 e 7
ESTÁGIO EM
EDUCAÇÃO FÍSICA
LICENCIATURA II
Anos Finais do
Ensino
Fundamental
Licenciado em
Educação Física,
preferencialment
e com CREF
ativo
215
FILOSOFIA –
LICENCIATURA
4 e 5
ESTÁGIO
CURRICULAR
OBRIGATÓRIO I
Contextualização
do Ambiente
Escolar
(Anos Finais do
Ensino
Fundamental)
Pedagogo em
função de gestão 100
6 e 7
ESTÁGIO
CURRICULAR
OBRIGATÓRIO III
Gestão
Qualquer
licenciado desde
que esteja na
função de
direção.
100
GEOGRAFIA –
LICENCIATURA
4 e 5
ESTÁGIO
CURRICULAR
OBRIGATÓRIO I
Contextualização
do Ambiente
Escolar
(Anos Finais do
Ensino
Fundamental)
Pedagogo em
função de gestão 100
6 e 7
ESTÁGIO
CURRICULAR
OBRIGATÓRIO III
Gestão
Qualquer
licenciado desde
que esteja na
função de
direção.
100
HISTÓRIA –
LICENCIATURA
4 e 5
ESTÁGIO
CURRICULAR
OBRIGATÓRIO I
Contextualização
do Ambiente
Escolar
(Anos Finais do
Ensino
Fundamental)
Pedagogo em
função de gestão 100
6 e 7
ESTÁGIO
CURRICULAR
OBRIGATÓRIO III
Gestão
Qualquer
licenciado desde
que esteja na
função de
direção.
100
LETRAS – PORTUGUÊS –
LICENCIATURA
4 e 5
ESTÁGIO
CURRICULAR
OBRIGATÓRIO I –
LETRAS
Contextualização
do Ambiente
Escolar
(Anos Finais do
Ensino
Fundamental)
Pedagogo em
função de gestão 100
6 e 7
ESTÁGIO
CURRICULAR
OBRIGATÓRIO III
Gestão
Qualquer
licenciado desde
que esteja na
função de
direção.
100
5
LETRAS – PORTUGUÊS E
ESPANHOL –
LICENCIATURA
4 e 5
ESTÁGIO
CURRICULAR
OBRIGATÓRIO I –
LETRAS
Anos Finais do
Ensino
Fundamental
(Português)
Licenciado em
Letras 175
6 e 7
ESTÁGIO
CURRICULAR
OBRIGATÓRIO III
Anos Finais do
Ensino
Fundamental
(Espanhol)
Licenciado em
Letras – Espanhol 175
LETRAS – PORTUGUÊS E
INGLÊS – LICENCIATURA
4 e 5
ESTÁGIO
CURRICULAR
OBRIGATÓRIO I –
PORTUGUÊS
Anos Finais do
Ensino
Fundamental
(Português)
Licenciado em
Letras 175
6 e 7
ESTÁGIO
CURRICULAR
OBRIGATÓRIO III
Anos Finais do
Ensino
Fundamental
(Inglês)
Licenciado em
Letras – Inglês 175
MATEMÁTICA –
LICENCIATURA
4 e 5
ESTÁGIO
CURRICULAR
OBRIGATÓRIO I
Contextualização
do Ambiente
Escolar
(Anos Finais do
Ensino
Fundamental)
Pedagogo em
função de gestão 100
6 e 7
ESTÁGIO
CURRICULAR
OBRIGATÓRIO III
Gestão
Qualquer
licenciado desde
que esteja na
função de
direção.
100
PEDAGOGIA –
LICENCIATURA 4 e 5
ESTÁGIO
SUPERVISIONADO
DE OBSERVAÇÃO E
DIAGNÓSTICO DO
CONTEXTO
ESCOLAR
Contextualização
do Ambiente
Escolar
(Educação Infantil)
Pedagogo em
função de gestão 100
SOCIOLOGIA –
LICENCIATURA
4 e 5
ESTÁGIO
CURRICULAR
OBRIGATÓRIO I
Contextualização
do Ambiente
Escolar
(Anos Finais do
Ensino
Fundamental)
Pedagogo em
função de gestão 100
6 e 7
ESTÁGIO
CURRICULAR
OBRIGATÓRIO III
Gestão
Qualquer
licenciado desde
que esteja na
função de
direção.
100
6
2. CAMPO DE ESTÁGIO: CONTEXTUALIZAÇÃO DO AMBIENTE ESCOLAR
No quadro a seguir, há a descrição do Plano de Trabalho a ser realizado pelo estudante,
conforme carga horária total do respectivo estágio especificado nos quadros das páginas 3 a
5.
Plano de Trabalho 100 h
Atividade 1: Interação com orientador do estágio. 4 h
*Atividade 2: Visita à escola, com a carta de apresentação. 2 h
Atividade 3: Leitura obrigatória e produção de texto. 8 h
*Atividade 4: Análise do Regimento Escolar com destaque para as atribuições do
Corpo Diretivo e elaboração de texto referente à análise. 12 h
*Atividade 5: Entrevistas com a Equipe diretiva e Equipe Pedagógica e elaboração de
texto referente às entrevistas. 12 h
*Atividade 6: Observação da organização e supervisão da escola e elaboração de
texto
12 h
*Atividade 7: Observação da estrutura escolar e elaboração de texto. 12 h
Atividade 8: Observação em sala de aula e elaboração de texto. 10 h
*Atividade 9: Observação da rotina da Equipe Pedagógica e elaboração de texto. 12 h
Atividade 10: Produção do Relatório do Estágio. 14 h
*Atividade 11: Validação do Relatório do Estágio. 2 h
*Atividades que devem ser realizadas obrigatoriamente em campo.
7
2.1 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES
A seguir, são apresentadas as orientações das atividades previstas para os estágios de
Contextualização do Ambiente Escolar.
Confirme seu campo de estágio nas páginas 3-5, de acordo com seu curso e semestre.
Atente-se à carga horária total do seu estágio, conforme Plano de Trabalho apresentado na
página 6, para identificar as atividades e sua respectiva carga horária.
Todas as atividades previstas no plano de estágio devem ser descritas na ficha de
acompanhamento, com a respectiva carga horária e o dia de realização.
Atenção: o estágio de Contextualização doe Ambiente Escolar não requer ficha de avaliação
por se tratar de um campo em que não ocorre a regência.
8
ATIVIDADE 1 – Interação com orientador do estágio
No desenvolvimento do estágio supervisionado obrigatório, você terá o acompanhamento
online de um orientador de estágio da área do seu curso, por meio de recursos de tecnologia,
como lives, mensagens no AVA, e-mails.
No relatório final, você deverá inserir o questionário, a seguir, sobre o tipo de orientação
recebida no estágio.
Atividade Interação com o orientador
Sim Não
Entendimento das orientações disponíveis no AVA (vídeos,
manual).
Preenchimento da edição do estágio.
Preenchimento da carta de apresentação.
Entendimento das atividades do plano de trabalho.
Dúvidas sobre as leituras obrigatórias.
Dúvidas sobre campo de estágio.
Dúvidas sobre o perfil de supervisor de campo
Dúvidas sobre início das atividades na escola.
Finalização dos documentos pedagógicos do estágio.
9
ATIVIDADE 2 – Visita à Escola com a Carta de Apresentação
MODELO DE CARTA DE APRESENTAÇÃO
[Inserir logo da Universidade]
CARTA DE APRESENTAÇÃO
______________________, ____/____/____
Nome da cidade dia mês ano
Sr(a). Diretor(a): [Inserir nome do Diretor]
Da Escola: [Inserir nome da escola]
Encaminhamos o pedido de autorização para que o(a) acadêmico(a) [Inserir nome do
Acadêmico], que está cursando o [Inserir o semestre do aluno] semestre do Curso de [Inserir
nome do curso] da modalidade a Distância da [Inserir nome da Universidade], possa realizar
atividades de estágio [Inserir nome do Estágio] na escola sob sua direção.
As atividades terão como objetivo coletar e analisar informações sobre a organização
da escola e do ensino, sendo necessário que o(a) acadêmico(a) tenha acesso a alguns
documentos pedagógicos e/ou às aulas.
As visitas à escola estão previstas para os meses de [Inserir mês de início] a [Inserir mês
de término] do ano de [Inserir o ano], totalizando [Inserir a carga horária total do Estágio]
horas.
Por ser fundamental a realização dessas atividades à formação dos acadêmicos,
contamos com sua atenção no sentido de autorizar e propiciar os encaminhamentos e as
informações necessárias.
Sem mais no momento, antecipadamente agradeço.
Cordialmente,
[Inserir nome do responsável do Polo de Apoio Presencial]
_____________________________________________
Assinatura do responsável do Polo de Apoio Presencial
10
ATIVIDADE 3 – Leitura Obrigatória
ORIENTAÇÕES PARA A ATIVIDADE DE LEITURA
Os textos indicados para leitura estão disponíveis no AVA do respectivo estágio, na
pasta “Leitura”.
A pasta “Textos Estágios” está compactada, sendo necessário baixá-la e descompactar.
Ao acessar a pasta, identifique o seu curso. Em seguida, localize seu estágio e clique
na respectiva pasta para visualizar o texto.
Após a leitura do material indicado, você deve produzir um texto dissertativoargumentativo, contendo de 1,5 a 2 páginas, analisando as principais ideias apontadas pelos
autores e os aspectos a serem destacados no segmento no qual você realiza o estágio.
11
ATIVIDADE 4 – Análise do Regimento Escolar
ROTEIRO PARA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR
Utilize o roteiro abaixo para a análise do Regimento Escolar.
Se a escola não tiver o documento, realize em forma de entrevista com o pedagogo ou
o diretor da escola. Essa substituição pode ser feita somente nas escolas que, de fato, não
possuem o Regimento Escolar.
1. Onde a escola se situa, sua missão, suas finalidades educativas, perfil da
comunidade, a característica de seus alunos e a identidade do aluno que quer
formar.
2. Organização da escola – horários, turnos, número de alunos, distribuição de séries
e turmas.
3. Formas de tratamento e ações para problemas disciplinares, normas de
convivência, tratamento a ser dispensado aos pais, etc.
4. Organização administrativa, detalhar quais as funções da direção, gestão
pedagógica e do Conselho Escolar.
5. Plano, proposta ou forma de avaliação da instituição.
6. Plano de ação da escola: metas, ações a serem alcançadas.
7. Maneira como o Diretor promove a participação da comunidade na gestão da
escola.
Você deverá produzir um texto com base na análise do regimento escolar.
12
ATIVIDADE 5 – Entrevistas com Equipe Diretiva
ORIENTAÇÕES PARA ENTREVISTAS COM DIRETOR E UM MEMBRO DA EQUIPE PEDAGÓGICA
Você deverá realizar duas entrevistas, uma com o Diretor ou Diretor Auxiliar (Vice) e
uma com um membro da equipe pedagógica. Para cada entrevista realizada, você deverá
produzir um texto/relato, contemplando as seguintes informações:
Nome do entrevistado:
• Qual é a sua formação e experiência profissional?
• Pode nos contar um pouco sobre sua trajetória até se tornar gestor desta escola?
• Quais são os principais desafios que você enfrenta na gestão escolar?
• Como você lida com esses desafios?
• Como a escola lida com a diversidade e inclusão?
• Quais são as políticas e práticas adotadas para garantir um ambiente inclusivo para todos
os alunos?
Perguntas sobre a Aprendizagem e Ensino
• Quais são as estratégias utilizadas pela escola para promover a aprendizagem dos alunos?
• Como a escola identifica e apoia alunos com dificuldades de aprendizagem?
• Como a escola avalia o desempenho dos alunos?
• Quais métodos de avaliação são utilizados e como eles influenciam o processo de ensino?
• Quais são as principais abordagens pedagógicas adotadas pela escola?
• Como essas abordagens são implementadas no dia a dia escolar?
Perguntas sobre a Relação com a Comunidade Escolar
• Como a escola se comunica com os pais e responsáveis?
• Quais são os canais de comunicação mais utilizados?
• Como a escola envolve a comunidade escolar (pais, alunos, professores) nas decisões
importantes?
• Existem conselhos ou comitês que participam da gestão escolar?
• Como a escola promove a saúde mental e o bem-estar dos alunos?
• Existem programas ou iniciativas específicas voltadas para esse fim?
Perguntas sobre o Futuro e Inovações
• Quais são os planos futuros da escola para melhorar a qualidade do ensino?
• Existem projetos ou inovações em andamento?
• Como a escola se adapta às mudanças e inovações na educação?
• Quais são as principais tendências educacionais que a escola está adotando?
Você deverá produzir dois textos com base nas entrevistas.
13
ATIVIDADE 6 – Observação da Organização e Supervisão da Escola
ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA
Utilize o roteiro abaixo para análise da Organização e Supervisão da Escola,
contemplando os itens indicados.
Dados gerais
1. Número de funcionários administrativos e de serviços gerais (limpeza, merenda e
manutenção).
2. Número de professores.
3. Número de pedagogos em cada período.
4. Organização da equipe diretiva, se possui diretores auxiliares ou apenas direção
geral, e os períodos atendidos.
Organização da secretaria
1. Quantidade de funcionários que atuam na secretaria da escola.
2. Divisão de tarefas – como está organizado o trabalho na secretaria (lançamento
de notas e frequência; documentação escolar; históricos escolares etc.)
3. Atendimento ao público – horário de funcionamento da secretaria, média de
atendimentos diários e períodos de maior demanda de atendimento.
4. Sistema utilizado na escola (tecnologia informatizada para lançamento dos
registros escolares).
5. Organização do arquivo morto – prazo de arquivamento de documentação
escolar; local de arquivamento. Diâmetro aproximado e disposição da
documentação – estantes, caixas, pastas).
6. Dados sobre o/a secretário/a geral: tempo de atuação na escola; como assumiu a
função; principais atividades que desenvolve na escola.
7. Papel da secretaria no funcionamento da escola.
Organização dos serviços de limpeza e manutenção
1. Quantidade de funcionários responsáveis pela limpeza e manutenção da escola.
2. Divisão das tarefas – apresentar a organização do trabalho, como as tarefas são
distribuídas a cada funcionário (número de salas, pátios, laboratórios).
3. Rotina dos funcionários com os serviços de limpeza diária e eventual, e a
manutenção dos espaços.
14
Organização da alimentação escolar
1. Informar se a escola possui cozinha e refeitório e se oferece merenda para os
alunos.
2. Número de funcionários responsáveis pela produção da merenda escolar.
3. Organização das tarefas na produção da merenda escolar.
4. Origem dos gêneros alimentícios recebidos para produção da merenda escolar.
5. Verificar se, além dos alimentos recebidos, a escola recebe recursos financeiros
para comprar alimentos perecíveis.
6. Informar como é organizado o cardápio da alimentação escolar (Existe
acompanhamento nutricional? Quem determina o que deve ser servido aos
alunos?).
7. Rotina diária da alimentação escolar (horário da merenda, média de alunos que
consomem o alimento oferecido, recursos materiais – copos, pratos, talheres).
Organização dos recursos e ações pedagógicas
1. Materiais pedagógicos disponíveis na escola (livros didáticos, vídeos, CDs, acervo
bibliográfico, periódicos, materiais esportivos).
2. Verificar como os recursos pedagógicos disponíveis na escola são utilizados pelos
professores e alunos (solicite apoio do supervisor / orientador ou pedagogo para
esta atividade).
3. Como acontece o acompanhamento das atividades pedagógicas pelo supervisor /
orientador ou pedagogo da escola (solicite apoio do supervisor / orientador ou
pedagogo para esta atividade).
4. Verificar se existe uma rotina de acompanhamento pedagógico dos professores
por parte do supervisor / orientador ou pedagogo da escola, com que frequência
e como acontece esta atividade.
5. Verificar se existe uma rotina de acompanhamento pedagógico do aluno e como
acontece (baixa frequência; notas baixas; dificuldades de aprendizagem;
indisciplina etc.)
6. Verificar como acontece o acompanhamento das atividades pedagógicas pela
equipe diretiva – como o diretor acompanha as ações do supervisor / orientador
ou pedagogo, e também a atuação dos docentes (solicite apoio ao diretor da
escola para realização desta atividade).
7. Atuação do diretor da escola nas ações pedagógicas e supervisão do trabalho da
equipe pedagógica e dos docentes.
Ao final da análise, você deverá organizar um texto sobre a realidade observada,
elencando todos os pontos apresentados acima.
15
ATIVIDADE 7 – Observação de Estrutura Escolar
ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA ESTRUTURA ESCOLAR
Nessa atividade, você deverá entender a organização da estrutura escolar. Para isso,
converse com a equipe escolar para entender o contexto da escola como um todo, observando
os tópicos a seguir.
1. Avaliação da Infraestrutura da Sala de Aula
Identificar pontos fortes e áreas que precisam de melhorias na infraestrutura da sala
de aula. Fazer uma lista detalhada dos recursos disponíveis (wifi, TV, webcam, câmera
fotográfica, mesas, cadeiras, quadros, impressora, scanner, projetores, ar condicionado, etc.)
e avaliar suas condições, analisando se todos os equipamentos que estão em sala de aula
estão em bom estado de funcionamento.
2. Organização do Espaço Físico da Sala de Aula
Observar se o espaço físico da sala de aula é estruturado para melhorar a interação,
acessibilidade e o aprendizado, como: disposição das mesas e cadeiras, com a finalidade de
facilitar a circulação e a interação entre os alunos; rampa de acesso, carteiras e equipamentos
visando à inclusão, etc.
3. Presença de Murais Informativos e Mídias Sociais
Verificar se a escola possui comunicação com a comunidade escolar por meio das
mídias sociais (grupos de WhatsApp, aplicativo educacional, site institucional, Instagram, etc.)
e se existem murais para estimular o interesse dos alunos e disseminar informações
importantes como calendário escolar, eventos, e conteúdos educativos.
4. Implementação de Recursos Tecnológicos
Verificar se existem recursos tecnológicos utilizados pelos alunos: como tablets,
notebook, softwares educativos e biblioteca digital.
5. Presença de Espaços Temáticos
Observar se existem ambientes que favoreçam o aprendizado de determinados
conteúdos. Por exemplo: uma parede da sala de aula com exposição de temas específicos,
utilizando materiais didáticos produzidos pelos alunos ou decorativos.
6. Gestão de Materiais Didáticos
Verificar os tipos de materiais didáticos utilizados, o estado de conservação e se estão
acessíveis aos professores e aos alunos.
7. Biblioteca e Espaços de Leitura
Observar os espaços da biblioteca, o funcionamento (horário, projetos, momentos de
leitura) e recursos digitais ou materiais que incentivem a leitura e o hábito de estudo entre
16
os alunos. Por exemplo, se há livros variados e um espaço acolhedor para a leitura.
8. Avaliação da Acessibilidade
Verificar se o ambiente escolar é acessível a todos os alunos, incluindo aqueles com
necessidades especiais. Por exemplo: rampas, mesas ajustáveis, máquina de escrever em
Braille, leitor de tela, sinalização adequada, etc.
9. Criação de Ambientes de Aprendizagem Colaborativa
Observar se há ambientes que estimulam o trabalho em grupo e a colaboração entre
os alunos. Por exemplo: quadra, biblioteca, refeitório, espaços de uso coletivo, etc.
Ao final, você produzirá um texto, contemplando os itens elencados acima.
17
ATIVIDADE 8 – Observação em Sala de Aula
OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA
Você deverá analisar as atividades que envolvem o desenvolvimento das atividades em sala
de aula e, ao fim das observações, escrever um texto com as suas considerações.
Para isso, realizar observações sistemáticas em diferentes turmas e disciplinas, anotando os
seguintes tópicos:
1. Metodologias de Ensino
– Técnicas e estratégias de ensino utilizadas.
– Uso de tecnologias educacionais.
2. Gestão de Sala de Aula
– Estratégias de engajamento.
– Dinâmicas de grupo e interação entre alunos.
– Estabelecimento de regras e rotinas.
3. Interação Professor-Aluno
– Formas de comunicação e relacionamento.
– Estímulo à participação dos alunos.
– Resolução de conflitos.
4. Avaliação e Feedback
– Tipos de avaliações aplicadas (formativas e somativas).
– Critérios de correção e feedback aos alunos.
5. Inclusão e Diversidade
– Professor de Apoio Educacional Especializado/PAEE.
– Existência de adaptações pedagógicas e metodológicas para o aluno públicoalvo da educação especial.
– Abordagens diferenciadas para alunos com necessidades especiais.
Ao final, você produzirá um texto, contemplando os itens elencados acima.
18
ATIVIDADE 9 – Observação da Rotina da Equipe Pedagógica
ORIENTAÇÕES PARA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGICA
Para realização desta atividade, você deverá verificar a rotina diária do
orientador/supervisor ou pedagogo da escola.
Defina um dia e já avise previamente o profissional, informando que irá acompanhá-lo
durante o período escolar para observar suas ações na escola.
Nesse dia, observe a atuação desse profissional:
• atendimento aos alunos;
• atendimento aos docentes;
• atendimento aos pais e à comunidade.
Atente-se para as situações cotidianas e as ações tomadas pelo supervisor/orientador
ou pedagogo.
Após a observação, faça um relato apresentando a rotina diária do profissional e sua
impressão sobre os fatos observados.
19
ATIVIDADE 10 – Produção do Relatório de Estágio
Para a montagem final do relatório de estágio, você deverá fazer o download do
Modelo no AVA e reunir todo o material elaborado no desenvolvimento das diferentes
atividades descritas no Plano de Trabalho.
2.1 Elementos pré-textuais
Inserção de elementos de apresentação/identificação do estudante e do estágio
cursado no semestre, conforme Modelo disponibilizado no AVA:
• capa;
• folha de rosto;
• sumário.
2.2 Elementos textuais
Inserção de elementos comprobatórios da execução do estágio, com detalhamento
das atividades realizadas, conforme descritas no Plano de Trabalho, seguindo o Modelo
disponibilizado no AVA:
• Introdução: inserção de texto com a contextualização sobre o estágio realizado.
• Desenvolvimento: inserção, em sequência, de todos os materiais elaborados nas
atividades, conforme Modelo disponibilizado no AVA e orientações descritas no
Plano de Trabalho.
• Considerações finais: inserção de reflexões decorrentes da realização do estágio.
• Termo de validação do relatório: inserção do arquivo digitalizado.
Atenção:
• Verifique o Plano de Trabalho específico do estágio que você está cursando no semestre.
2.3 Elementos pós-textuais
Inserção de elementos complementares para fechamento do relatório, conforme
Modelo disponibilizado no AVA:
• referências;
• anexos;
• apêndices.
20
ATIVIDADE 11 – Termo de validação do relatório
Para validação do relatório, você deverá obter a assinatura do supervisor de campo,
conforme modelo no quadro a seguir.
Eu, [Inserir nome do Acadêmico], RA [Inserir RA do Acadêmico], matriculado no
[Inserir o semestre] semestre do Curso de [Inserir nome do curso] da modalidade a Distância
da [Inserir nome da Universidade], realizei as atividades de estágio [Inserir nome do Estágio]
na escola [Inserir nome da escola], cumprindo as atividades e a carga horária previstas no
respectivo Plano de Trabalho.
___________________________
Assinatura do(a) Estagiário(a)
___________________________
Assinatura Supervisor de Campo
Após obter as respectivas assinaturas, você deverá digitalizar o termo e inserir no
relatório final.
21
3. CAMPO DE ESTÁGIO: ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
No quadro a seguir, há a descrição do Plano de Trabalho a ser realizado pelo estudante,
conforme carga horária total do respectivo estágio especificado no quadro das páginas 3-5.
*Atividades que devem ser realizadas obrigatoriamente em campo.
Plano de Trabalho
Estágios
100 h 175 h 215 h
Atividade 1: Interação com o orientador de estágio. 10h 10h 10h
*Atividade 2: Visita à escola com a carta de apresentação. 2h 2h 2h
Atividade 3: Leitura obrigatória e produção de texto. 12h 16h 30h
*Atividade 4: Análise do Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola e
produção de relato baseado na análise. 10h 10h 10h
*Atividade 5: Análise de materiais didáticos da escola e produção de relato. 8h 8h 8h
*Atividade 6: Entrevista com o professor regente e produção de relato
baseado na entrevista, conforme respectivo estágio. 4h 4h 4h
*Atividade 7: Levantamento de materiais de apoio específicos para a
abordagem dos temas contemporâneos transversais da BNCC (meio
ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo e ciência
e tecnologia) e elaboração de relato.
2h 10h 20h
*Atividade 8: Análise do processo de implementação da BNCC, conforme
campo de estágio e elaboração do relato. 10h 10h 10h
*Atividade 9: Análise dos instrumentos avaliativos utilizados pelo professor
da disciplina conforme respectivo estágio, e elaboração de texto referente à
análise.
2h 11h 15h
*Atividade 10: Análise da atuação da equipe pedagógica no
acompanhamento do desenvolvimento da disciplina, conforme respectivo
estágio, e elaboração de texto referente à análise.
4h 14h 14h
*Atividade 11: Observação e participação em aulas, conforme respectivo
estágio.
Estágio de 100 horas: 5 horas;
Estágio de 175 horas: 16 horas;
Estágio de 215 horas: 16 horas.
5h 16h 16h
Atividade 12: Elaboração do relato da observação. 5h 16h 16h
Atividade 13: Elaboração de um plano para cada aula para uma mesma
série/turma, conforme campo de estágio
Estágio de 100 horas: 2 aulas – 2 planos;
Estágio de 175 horas: 4 aulas – 4 planos;
Estágio de 215 horas: 6 aulas – 6 planos.
8h 16h 24h
*Atividade 14: Apresentação dos planos de aula para o professor regente e
elaboração do relato. 4h 8h 12h
*Atividade 15: Regência (em uma das turmas em que realizou as
observações e participações), conforme respectivo estágio. 2h 4h 6h
Atividade 16: Relato da regência. 8h 16h 14h
Atividade 17: Produção do Relatório de Estágio. 2h 2h 2h
*Atividade 18: Validação do Relatório do Estágio. 2h 2h 2h
22
3.1 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES
A seguir, são apresentadas as orientações das atividades previstas para os estágios nos
seguintes campos:
• ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Confirme seu campo de estágio nas páginas 3-5, de acordo com seu curso e semestre.
Atente-se à carga horária total do seu estágio, conforme Plano de Trabalho apresentado na
página 24, para identificar as atividades e sua respectiva carga horária.
Todas as atividades previstas no plano de estágio devem ser descritas na ficha de
acompanhamento, com a respectiva carga horária e o dia de realização.
Este plano requer regência, por isso é necessário providenciar também o preenchimento da
ficha de avaliação da regência.
23
ATIVIDADE 1 – Interação com orientador do estágio.
No desenvolvimento do estágio supervisionado obrigatório, você terá o acompanhamento
online de um orientador de estágio da área do seu curso, por meio de recursos de tecnologia,
como lives, mensagens no AVA, e-mails.
No relatório final, você deverá inserir o questionário, a seguir, sobre o tipo de orientação
recebida no estágio.
Atividade Interação com o orientador
Sim Não
Entendimento das orientações disponíveis no AVA (vídeos,
manual).
Preenchimento da edição do estágio.
Preenchimento da carta de apresentação.
Entendimento das atividades do plano de trabalho.
Dúvidas sobre as leituras obrigatórias.
Dúvidas sobre campo de estágio.
Dúvidas sobre o perfil de supervisor de campo
Dúvidas sobre início das atividades na escola.
Acompanhamento dos planos de aula.
Planejamento das atividades de regência.
Finalização dos documentos pedagógicos do estágio.
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ATIVIDADE 2 – Visita à Escola com a Carta de Apresentação
MODELO DE CARTA DE APRESENTAÇÃO
[Inserir logo da Universidade]
CARTA DE APRESENTAÇÃO
______________________, ____/____/____
Nome da cidade dia mês ano
Sr(a). Diretor(a): [Inserir nome do Diretor]
Da Escola: [Inserir nome da escola]
Encaminhamos o pedido de autorização para que o(a) acadêmico(a) [Inserir nome do
Acadêmico], que está cursando o [Inserir o semestre do aluno] semestre do Curso de [Inserir
nome do curso] da modalidade a Distância da [Inserir nome da Universidade], possa realizar
atividades de estágio [Inserir nome do Estágio] na escola sob sua direção.
As atividades terão como objetivo coletar e analisar informações sobre a organização
da escola e do ensino, sendo necessário que o(a) acadêmico(a) tenha acesso a alguns
documentos pedagógicos e/ou às aulas.
As visitas à escola estão previstas para os meses de [Inserir mês de início] a [Inserir mês
de término] do ano de [Inserir o ano], totalizando [Inserir a carga horária total do Estágio]
horas.
Por ser fundamental a realização dessas atividades à formação dos acadêmicos,
contamos com sua atenção no sentido de autorizar e propiciar os encaminhamentos e as
informações necessárias.
Sem mais no momento, antecipadamente agradeço.
Cordialmente,
[Inserir nome do responsável do Polo de Apoio Presencial]
_____________________________________________
Assinatura do responsável do Polo de Apoio Presencial
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ATIVIDADE 3 – Leitura obrigatória
ORIENTAÇÕES PARA A ATIVIDADE DE LEITURA
Os textos indicados para leitura estão disponíveis no AVA do respectivo estágio, na
pasta “Leitura”.
A pasta “Textos Estágios” está compactada, sendo necessário baixá-la e descompactar.
Ao acessar a pasta, identifique o seu curso. Em seguida, localize seu estágio e clique
na respectiva pasta para visualizar o texto.
Após a leitura do material indicado, você deve produzir um texto dissertativoargumentativo, contendo de 1,5 a 2 páginas, analisando as principais ideias apontadas pelos
autores e os aspectos a serem destacados no segmento no qual você realiza o estágio.
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ATIVIDADE 4 – Análise do Projeto Político Pedagógico
ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
Utilize o roteiro abaixo para a análise do Projeto Político Pedagógico (PPP).
Se a escola não tiver o documento, realize em forma de entrevista com o pedagogo ou
o diretor da escola. Essa substituição pode ser feita somente nas escolas que, de fato, não têm
o PPP.
1. Organização do currículo: por disciplina, por tema, por área de conhecimento, por
projetos ou outras formas; propostas de interdisciplinaridade.
2. Processo de avaliação: conceito de avaliação expresso na proposta, critérios para
promoção, usos dos resultados, procedimentos de recuperação,
acompanhamento individual, encaminhamento dos alunos com dificuldades,
planos de adaptação, dependência (se houver).
3. Calendário: total de dias letivos, período de férias e recesso, planejamento,
reuniões, eventos.
4. Detalhar o funcionamento do Conselho de Classe.
5. Projetos desenvolvidos pela escola e os profissionais envolvidos.
6. Atividades, culturais e cívicas, propostas para envolvimento da comunidade.
7. Formas (ou projetos) de inclusão e atendimento a alunos com necessidades
especiais.
8. Formação continuada para os professores: planos, metas, ações, propostas,
recursos, outros.
Após analisar o Projeto Político Pedagógico (PPP), você deve produzir um relato
contemplando os aspectos presentes neste roteiro.
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ATIVIDADE 5 – Análise de Materiais Didáticos
ROTEIRO PARA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS
Existe uma grande variedade de materiais didáticos disponíveis aos professores para
embasar o conteúdo a ser ensinado.
Você deve fazer uma análise dos materiais didáticos utilizados pelo professor da
disciplina, conforme campo de estágio, a partir dos seguintes aspectos:
1- Tipos de recursos disponíveis na escola que podem ser utilizados como material
didático. Abaixo, é apresentada uma lista com exemplos de alguns recursos utilizados
nas escolas.
Cartazes
Desenhos
DVDs
Filme
Cartas
Material Dourado
Tabelas
Folders
Gráficos
Gravuras
Histórias em quadrinhos
Ilustrações
Jornais
Letreiros
Livros
Mapas
Maquete
Modelos
Mural
Museus
Revistas
Slides
Textos
Jogos
2- Origem do material: por exemplo, Plano Nacional do Livro Didático – PNLD; por
aquisição do professor; produção pelo professor; recursos da escola ou dos alunos;
adaptação de equipamentos não didáticos etc.
3- Frequência de uso de cada material.
4- Forma de uso dos materiais: base para as aulas, apoio, mediação etc.
5- O uso é realizado em sala ou em outro espaço.
6- Na escolha do recurso, o professor considera:
• o conteúdo e o grau de desenvolvimento, interesse e necessidades dos
alunos;
• a adequação às habilidades que se quer desenvolver (cognitivas, afetivas ou
psicomotoras);
• a simplicidade, baixo custo e manipulação acessível;
• a qualidade e a atração (despertam a curiosidade).
7- Recursos específicos para alunos com necessidades educativas especiais: com diferentes
tipos de deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades e
superdotação.
8- Sala específica para guarda do material.
9- Espaços específicos para o desenvolvimento das atividades.
10- Equipe multidisciplinar constituída, responsável pela organização e uso dos recursos.
A partir desse levantamento, você deve produzir um texto contemplando a análise.
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ATIVIDADE 6 – Entrevista com o Professor Regente
ROTEIRO PARA ENTREVISTA COM PROFESSOR REGENTE
A entrevista deverá contemplar as seguintes informações:
1. Nome completo do professor regente.
2. Ano em que concluiu a graduação.
3. Realizou curso de especialização? Área do curso de especialização.
4. Tempo de magistério e locais de atuação.
5. Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? Citar os
últimos cursos realizados.
6. Visão sobre o ensino da respectiva disciplina.
7. Rotina de trabalho nas aulas.
8. Como desenvolve atividades de ensino: Utiliza vídeos (filmes/ desenhos),
músicas, livros didáticos, computador, internet?
9. Costuma desenvolver atividades voltadas para temas específicos, como
“cultura afro-brasileira e africana” e “cultura indígena”, em sala de aula?
10. Recebe materiais de apoio enviados pela Secretaria Estadual de Educação
ou Secretaria Municipal de Educação para trabalhar os temas citados?
Relacionar os materiais.
11. Como trabalha os temas contemporâneos transversais nas aulas?
12. Possui alunos com laudos/necessidades especiais nas salas de aula?
13. Como faz a adaptação dos materiais e das avaliações?
A partir da entrevista realizada com o professor regente, baseada nas perguntas,
apresentadas anteriormente, você deverá elaborar um texto que sintetize todas as
informações.
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ATIVIDADE 7 – Levantamento de Materiais de Apoio Específicos para a Abordagem dos
Temas Contemporâneos Transversais (Exceto estágio III de Educação Especial).
ROTEIRO PARA LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA A
ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS
(Esta atividade não se aplica ao estágio III de Educação Especial)
Além dos conteúdos estruturantes, conforme orientações dos documentos oficiais que
norteiam o ensino no país, todo professor deve proceder à abordagem de conteúdos
transversais: meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo e
ciência e tecnologia. Para isso, as escolas podem contar com a disponibilização de materiais
de apoio para a abordagem desses temas, além de, em alguns casos, receber o auxílio da
atuação de uma equipe multidisciplinar, constituída para o gerenciamento de ações nessa
esfera.
A análise do levantamento desses itens deverá contemplar aspectos indicados no
roteiro a seguir:
1. Materiais de apoio por tema
Tema Sim Não Quant. Especificação
Meio ambiente ( ) ( )
Economia ( ) ( )
Saúde ( ) ( )
Cidadania e civismo ( ) ( )
Multiculturalismo ( ) ( )
Ciência e tecnologia ( ) ( )
2. Equipe multidisciplinar
Existe na escola? ( ) Sim ( ) Não
Integrantes
Atribuições
Após o levantamento das informações, os dados deverão ser organizados em forma de
texto, com análise reflexiva sobre a situação da escola no que tange a esses aspectos.
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ATIVIDADE 8 – Análise do Processo de Implementação da BNCC na Escola (Exceto estágio III
de Educação Especial).
ROTEIRO PARA ANÁLISE DO PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
(Esta atividade não se aplica ao estágio III de Educação Especial)
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento de caráter normativo
homologado em sua totalidade em dezembro de 2018, tem como objetivo principal nortear
as aprendizagens essenciais a serem contempladas nas escolas. Nesse sentido, instituições de
ensino de todo o país têm se debruçado sobre o documento, a fim de compreender as suas
diretrizes e pensar em estratégias de sua implementação.
Assim, você deverá analisar como esse processo tem ocorrido na escola, a partir de
uma entrevista a ser realizada com a coordenação pedagógica da escola, considerando os
seguintes aspectos:
Formação da equipe gestora
• Como a equipe gestora tem recebido formação para conhecer o documento?
Formação do corpo docente
• Quais estratégias a equipe gestora têm proposto para garantir que os
professores estejam preparados para trabalhar de acordo com o que preconiza
o documento?
• Como o corpo docente tem sido envolvido para compreender a importância da
BNCC?
• De que forma o documento tem sido discutido entre os professores? Como
acontece a condução desse processo?
• Com qual frequência as formações para conhecimento do documento têm
ocorrido na escola?
Material didático
• O material didático adotado pela escola está atualizado para atender às
diretrizes da BNCC?
• Os professores receberam formação sobre o material adotado e sobre como
implementá-lo?
Projeto Político Pedagógico (PPP)
• Como está sendo o processo de atualização do PPP da escola a fim de alinhá-lo
às diretrizes da BNCC?
• Os professores têm sido envolvidos no processo de revisão curricular dos
componentes curriculares em que atuam, com o intuito de adequá-los às
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competências e habilidades apresentadas pela BNCC? De que forma?
Avaliação
• As equipes docente e gestora pensaram em mudanças nos instrumentos
avaliativos com o intuito de adequá-los aos direcionamentos da BNCC? Se sim,
quais mudanças foram propostas?
A partir da entrevista, baseada nas perguntas, você deverá elaborar um texto que
sintetize todas as informações.
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ATIVIDADE 9 – Análise dos Instrumentos Avaliativos Utilizados pelo Professor
ROTEIRO PARA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR
Ao longo de sua prática pedagógica, um professor pode lançar mão de uma série de
estratégias para realizar a avaliação de seus alunos, de modo a coletar informações sobre o
desempenho deles em relação à aprendizagem dos conteúdos, bem como sobre a efetividade
de suas ações na condução da disciplina.
Assim, faça uma entrevista com o professor regente, para levantamento dos
instrumentos avaliativos utilizados por ele para as séries contempladas no seu estágio, a partir
dos aspectos a seguir:
• modelo avaliativo seguido pelo professor;
• tipos de instrumentos avaliativos utilizados pelo professor (provas, trabalhos,
relatórios, seminários etc.);
• quantidade de instrumentos avaliativos aplicados pelo professor ao longo do
bimestre/trimestre;
• método adotado pelo professor na correção dos instrumentos avaliativos
(critérios, atribuição de notas etc.);
• processo de validação pela equipe pedagógica (pedagogo, supervisor etc.) dos
instrumentos avaliativos utilizados;
• compartilhamento ou elaboração colaborativa de instrumentos avaliativos
utilizados pelos professores de uma mesma área na escola.
Após a entrevista, um texto deverá ser redigido contemplando todos os itens
indicados.
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ATIVIDADE 10 – Análise da Atuação da Equipe Pedagógica no Acompanhamento do
Desenvolvimento da Disciplina
ROTEIRO PARA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO
DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA
No ambiente escolar, é comum a atuação da equipe pedagógica (pedagogos,
supervisores etc.) no acompanhamento do professor na condução da sua disciplina.
Assim, faça uma coleta de informações a partir de conversas/entrevistas com o
professor regente ou com um representante da equipe pedagógica (pedagogo, supervisor
etc.), para análise de como ocorre esse acompanhamento, conforme campo de estágio,
contemplando os aspectos a seguir:
• indicação dos responsáveis pelo acompanhamento do professor na condução da
disciplina;
• processo de recebimento e validação dos planejamentos do professor;
• processo de observação de aulas, se houver;
• processo de validação dos instrumentos avaliativos encaminhados pelo professor;
• processo de validação dos registros pedagógicos do professor;
• processo de reuniões/orientações pedagógicas com o professor para
fornecimento de feedback e demais encaminhamentos;
• processo de avaliação do alinhamento da atuação do professor às diretrizes
oficiais para o ensino na área;
• atuação da equipe pedagógica na resolução de conflitos (entre professorprofessor, professor-aluno etc.).
Após a coleta, um texto deverá ser redigido contemplando todos os itens indicados.
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ATIVIDADE 11 – Observação e participação em aulas
Observar as etapas/anos ofertadas na escola, de acordo com o campo de estágio e a
quantidade de aulas previstas.
Para os cursos de Artes Visuais, Ciências Biológicas, Educação Física, Geografia,
História, Filosofia, Letras, Matemática e Sociologia, a observação deve ocorrer em 3 turmas
de diferentes séries do respectivo campo de estágio conforme quadro de estágios vigentes,
disponível nas páginas 3-5 deste documento.
Para o curso de Pedagogia, a observação deve ser realizada em todas as fases da
Educação Infantil, ou, em todas as turmas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Para o curso de Educação Especial, a observação deve ser realizada em 3 turmas
diferentes. com foco no apoio ao aluno com laudo/necessidades especiais. O supervisor de
campo deverá ser o professor de Língua Portuguesa, e a observação deverá ocorrer nas aulas
da respectiva disciplina.
Na observação das aulas, atentar-se aos seguintes aspectos:
a) Forma de abordagem do conteúdo pelo professor (didática e metodologia).
b) Postura assumida pelo professor durante as aulas. Favorece/ inibe o aprendizado
dos alunos.
c) Postura assumida pelos alunos durante as aulas.
d) Como se dá a participação dos alunos em sala (ex.: fazem perguntas, colaboram
com seus conhecimentos, mostram-se interessados).
e) Como ocorre a interação entre professor e alunos (ex.: espontaneamente,
unilateralmente, respeitosamente, atentamente).
f) Como ocorre a observação, pelo professor, do desempenho dos alunos durante
as aulas.
g) Espaço reservado ao livro didático nas aulas.
h) Outros materiais utilizados na aula.
i) Quantidade de alunos com laudo/necessidades especiais na turma.
j) Como ocorre a tratativa de alunos com laudo/necessidades especiais.
Após a observação das aulas, produza um relato reflexivo sobre as aulas observadas,
conforme especificado na atividade 10.
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ATIVIDADE 12 – Produção de Relato
A partir dos aspectos elencados para a observação das aulas, o relato deve ser
apresentado da seguinte forma:
a) Identificação das aulas: especificar o nome da escola, data em que ocorreram as
aulas, séries observadas.
b) Descrição das aulas: descrever aspectos gerais das aulas observadas,
evidenciando: como as ações do professor foram desenvolvidas, os recursos
utilizados, a postura dos alunos nas diferentes turmas etc.
c) Reflexão sobre a aula: redigir uma reflexão crítica subjetiva sobre as aulas
observadas, evidenciando aspectos ligados: à prática docente; à aprendizagem; e
ao material didático.
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ATIVIDADE 13 – Elaboração de Plano de Aula
Elaborar 1 (um) plano de aula para cada aula a ser ministrada em uma única turma,
considerando o número de aulas previsto no plano de trabalho das páginas 5-6, conforme
modelo a seguir.
Para o curso de Pedagogia, será elaborado 1 (um) plano para cada dia de regência,
conforme indicado no Plano de Trabalho.
Para o curso de Educação Especial, o estagiário deverá adaptar o plano de aula do
professor regente para 1 (um) aluno com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento
ou altas habilidades/superdotação.
O conteúdo das aulas deve ser acordado previamente com o professor regente.
MODELO DE PLANO DE AULA
Plano de Aula
Identificação
Nome do
estagiário(a) Nome completo do estagiário
Curso de
graduação Nome curso de graduação
Escola Nome completo da instituição
Professor regente Nome completo do professor
Disciplina Especificar disciplina
Série Xº ano
Turma X
Segmento/etapa
( ) Educação Infantil
( ) Anos Iniciais do Ensino Fundamental
( ) Anos Finais do Ensino Fundamental
( ) Ensino Médio
Período (Turno) Matutino / Vespertino / Noturno
Objetivos
Objetivo geral
• Iniciar por verbo, em um único tópico, para indicar o resultado geral
relativo à execução de conteúdos e procedimentos da aula.
Objetivos específicos
• Iniciar por verbo, indicando resultados mais específicos, alcançáveis
pelos alunos, e não pelo estagiário.
• Inserir entre três e quatro objetivos.
• Utilizar as sugestões de verbos a seguir.
Verbos ligados ao:
– nível de conhecimento – associar, comparar, contrastar, definir,
descrever, diferenciar, distinguir, identificar, indicar, listar, nomear,
parafrasear, reconhecer, repetir, redefinir, revisar, mostrar, constatar,
sumariar, contar;
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– nível de aplicação – calcular, demonstrar, tirar ou extrair, empregar,
estimar, dar um exemplo, ilustrar, localizar, medir, operar,
desempenhar, prescrever, registrar, montar, esboçar, solucionar,
traçar, usar;
– nível de solução de problemas – advogar, desafiar, escolher, compor,
concluir, construir, criar, criticar, debater, decidir, defender, derivar,
desenhar, formular, inferir, julgar, organizar, propor, ordenar ou
classificar, recomendar.
Tema da aula
(Unidade
temática)
• Descrever o assunto geral da aula, conforme BNCC.
• Considerar o currículo adotado na rede a qual a escola pertence,
articulado aos elementos do planejamento da disciplina.
Conhecimentos
prévios
(conceitos
dominados
pelos
estudantes)
Conhecimento prévio esperado para que os alunos possam aprender
os conteúdos da aula.
Objeto(s) de
conhecimento(s)
• Descrever, em tópicos, os assuntos a serem contemplados.
*Atentar-se para a quantidade adequada de conteúdos.
Competências
/ habilidades
mobilizadas na
aula
• Descrever, conforme documentos curriculares elaborados pela
Secretaria de Educação de seu Estado, definidos a partir das
orientações da Base Nacional Comum Curricular – BNCC, quando
aplicável.
Metodologia
• Descrever, em tópicos, as ações a serem executadas pelo professor
estagiário para o alcance dos objetivos propostos, com ênfase em
sua abordagem teórica e prática.
• Inserir, no mínimo, cinco tópicos.
• Seguir exemplos como os apresentados abaixo, que retratam uma
aula baseada na abordagem da oralidade.
1) Inicialmente, os alunos ouvirão um pequeno trecho de um texto
oral e, em grupos, deverão transcrevê-lo.
2) A partir da transcrição, serão explicadas, aos alunos, as diferenças
entre a língua falada e a língua escrita.
3) Após a explicação, os alunos realizarão uma atividade prática, em
que deverão retextualizar, em grupos, o texto transcrito por eles
anteriormente, eliminando marcas estritamente interacionais,
hesitações e partes de palavras.
4) Na sequência, os alunos deverão reestruturar o texto, introduzindo
pontuação e excluindo repetições, reduplicações e redundâncias,
bem como deverão reconstruir as estruturas truncadas e as
concordâncias, além de reordenar o texto sintaticamente.
5) Ao final, cada grupo apresentará o texto reestruturado para a
turma.
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Recursos
didáticos
• Descrever, em tópicos, os recursos utilizados (impressos, objetos,
equipamentos etc.).
• Atenção: é obrigatório o uso de um recurso tecnológico digital para
a execução das atividades em, pelo menos, uma das aulas a serem
ministradas. Por exemplo: para uma atividade de leitura, podem ser
mobilizados textos digitais, como vídeos, memes ou outros
hipertextos, além de dispositivos móveis como suportes (celulares
ou tablets).
Avaliação
Descrever o modo como a avaliação será realizada na aula,
discriminando, em tópicos, os itens a seguir:
Atividades
• Exemplos: solução de situações-problema; debate; discussão
roteirizada; lista de exercícios; análise de textos/imagens; etc.
Critérios
• Exemplos: completude da proposta; quantidade de acertos;
interação com os colegas; etc.
Referências
Inserir as referências consultadas para a preparação da aula e/ou das
atividades, seguindo as normas da ABNT:
• SOBRENOME, Nome. Título do livro. Cidade: Editora, 0000.
• SOBRENOME, Nome. Título do texto. Disponível em:
www.site.com.br. Acesso em: 7 jun. 2019.
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ATIVIDADE 14 – Apresentação dos Planos de Aula para o Professor
ORIENTAÇÕES PARA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA PARA O PROFESSOR
Após a elaboração dos planos de aula referentes à atividade de regência, você deverá
dirigir-se à Escola (campo de estágio) e agendar uma reunião com o professor regente,
destinada à apresentação do material elaborado.
Você deverá explicar detalhadamente ao professor regente como desenvolverá a
regência, solicitando a ele que verifique a pertinência dos planos de aula, em especial no que
diz respeito a:
• objetivos das aulas;
• conteúdos elencados;
• procedimentos metodológicos;
• tipos de atividades;
• recursos mobilizados; e
• critérios avaliativos.
Caso o professor regente oriente fazer adequações nos planos, para atender ao
planejamento anual da série/ano, as alterações necessárias deverão ser efetuadas.
No relatório final do estágio, deverão constar os planos de aula atualizados, com todas
as alterações sugeridas pelo professor.
Na sequência, você deverá elaborar um texto, com o relato do encontro com o
professor, evidenciando como se deu o processo de apresentação dos planos de aula, além da
síntese dos comentários feitos por ele